感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之滑板爬項(xiàng)目作用：

（1）學(xué)生在滑行過程中需保持的抬頭看前方，鍛煉了孩子的頸背部肌張力，可以提高孩子的注意力和自控力。

（2）學(xué)生以腹部為中心趴在滑板上，接觸的過程中對(duì)腹部的觸覺有一個(gè)長(zhǎng)久的刺激效果。

（3）學(xué)生雙腳并攏，雙手滑行的過程中，鍛煉的是孩子的的本體覺，肌張力。

注意事項(xiàng)：

（1）需注意動(dòng)作操作規(guī)范，如雙腳并攏，抬頭看前方等等姿勢(shì)必須嚴(yán)格要求。如果在爬行過程中孩子頭不抬起來或是雙腳亂動(dòng)就達(dá)不到前面所說的訓(xùn)練效果了。

（2）雙手的位置，注意別讓輪子壓到孩子的手。

   訓(xùn)練是一個(gè)堅(jiān)持的過程，無法做到一蹴而就，認(rèn)準(zhǔn)了對(duì)的訓(xùn)練方式，家長(zhǎng)更需要的是堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。

感覺統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本******，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位共同研究，終于 1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將***的***各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)廣泛的應(yīng)用于行為和腦***科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦******生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。

觀察孩子

  在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，家長(zhǎng)還要觀察自己的孩子，查看他（她）到底都在做什么，以至于讓他（她）對(duì)學(xué)習(xí)是這么的一個(gè)態(tài)度，通過對(duì)孩子的觀察，或許會(huì)讓你有意外的發(fā)現(xiàn)的，通過觀察后，會(huì)讓你對(duì)孩子有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)的。

 交流

  在孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，家長(zhǎng)需要和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流溝通，盡量用孩子能夠聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓他（她）明白學(xué)習(xí)的重要，知識(shí)的重要性，不僅是對(duì)待學(xué)習(xí)了，做任何一件事情都要有認(rèn)真的態(tài)度，只有這樣，才會(huì)有好的未來，要一步一個(gè)腳印的向前走，而不是虛浮著向前走，那樣會(huì)跌大跟頭的，會(huì)摔得很慘的。