音辨能力來(lái)自觸覺

　　眼睛可以閉起來(lái)，耳朵卻無(wú)法封閉起來(lái)。聽覺的訊息更屬于潛意識(shí)領(lǐng)域。聽覺區(qū)的訊息深入大腦的潛能記憶區(qū)中，因此聽覺的音辨能力，對(duì)人類的潛意識(shí)影響很大，在心理上也產(chǎn)生很大的作用。

　　其實(shí)，胎兒從母體懷孕５個(gè)月起就有了聽覺，他們必須在母體內(nèi)聽５個(gè)月的心臟搏動(dòng)及血液的流動(dòng)聲，胎內(nèi)環(huán)境寧?kù)o、溫暖、安全、這些聲音在人類的潛意識(shí)里，具有安心愉悅的***。若能有效地加以應(yīng)用，孩子的聽覺教育將會(huì)有意外的成果。人老了以后，感到孤單壓力時(shí)，也是以敲木魚， 來(lái)平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺，便可以徹底認(rèn)識(shí)聽覺的特性了。

七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對(duì)外界事物的感覺，主要來(lái)自于感覺印象。兒童在這一階段經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以獲得感覺運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會(huì)所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都將有極大的幫助。感覺統(tǒng)合學(xué)說(shuō)由美國(guó)心理學(xué)家愛爾絲博士于1976年提出

感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在接收外界信息方面確實(shí)存在著一定的障礙，但他們的內(nèi)心也是十分敏感的，他們需要父母的幫助和一定量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)提高感覺統(tǒng)合能力，那么，對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)在心理護(hù)理方面又要注意些什么呢？

　　首先家長(zhǎng)要了解孩子的真實(shí)情況，對(duì)一些異常行為有所警覺，不要對(duì)孩子惡聲惡氣或滿臉怨氣，孩子是否真的感覺統(tǒng)合有問題，這需要經(jīng)***人員的鑒定，家長(zhǎng)可尋求***人員的幫助并進(jìn)行訓(xùn)練。

　　這樣，家長(zhǎng)就不會(huì)把孩子學(xué)習(xí)技能障礙誤以為是粗心大意。其次，感覺統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是能夠得到糾正的，因此家長(zhǎng)對(duì)此不必憂心忡忡，要有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。

家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，制定互相監(jiān)督計(jì)劃

  孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念，他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是很寶貴的財(cái)富，要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是***終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。 首先，幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果，讓他接受意見并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓他監(jiān)督自己有沒有磨蹭現(xiàn)象(父母一方參與,一方當(dāng))，裁判記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。雙方一起制訂生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步（為了維護(hù)他的積極性，父母常讓孩子贏），孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。