嗨皮教育于2012年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，專注于感覺統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷(ADHD)等兒童的個性化訓(xùn)練。機構(gòu)設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、個訓(xùn)課、語言及言語課、注意力課等。上課以“一對一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點，通過專門的測評，為孩子設(shè)計針對性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開設(shè)義烏稠江、福田、東陽三家校區(qū)，我們將不斷進行課程更新以及師資培訓(xùn)，以更好的姿態(tài)回饋家長。

前庭平衡覺概念：在大腦后下方腦干的前面,有個微小的雷達式感應(yīng)***,叫前庭***核,以此組成的***體系的功能,便是前庭覺。前庭覺是大腦功能的門檻，它的主要功能是接收臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別成長后的視、聽性質(zhì)的學(xué)習(xí)，前庭覺的影響蕞大。由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本******，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位共同研究，終于 1972 年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將***的***各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦***科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦******生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。


檢索功能輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中有用、重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時。綜合功能感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個蘋果的認識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器i官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認識，而不是其他物品？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進行了統(tǒng)合，從而形成一個完整的蘋果。

視覺區(qū)、聽覺區(qū)、味覺區(qū)、嗅覺區(qū)均位于左腦的底層，觸覺及平衡區(qū)位于正***。寶寶出生的前7個月，大腦的運作功能不強，感官接受訊息后，在左腦進行初步的對照、***、了解，以及記憶的統(tǒng)合。大腦功能分化及***系統(tǒng)也在感覺中，逐漸發(fā)展開來。

剛出生的***，視覺近似盲人，只能接受單純和強烈的光線和顏色。例如黑、白色、簡單的線條及圖形。因此有人認為***只能看到黑、白兩色，甚至將***房和玩具都已黑白色系呈現(xiàn)，未免矯枉過正了。