音辨能力來自觸覺

　　眼睛可以閉起來，耳朵卻無法封閉起來。聽覺的訊息更屬于潛意識(shí)領(lǐng)域。聽覺區(qū)的訊息深入大腦的潛能記憶區(qū)中，因此聽覺的音辨能力，對人類的潛意識(shí)影響很大，在心理上也產(chǎn)生很大的作用。

　　其實(shí)，胎兒從母體懷孕５個(gè)月起就有了聽覺，他們必須在母體內(nèi)聽５個(gè)月的心臟搏動(dòng)及血液的流動(dòng)聲，胎內(nèi)環(huán)境寧靜、溫暖、安全、這些聲音在人類的潛意識(shí)里，具有安心愉悅的***。若能有效地加以應(yīng)用，孩子的聽覺教育將會(huì)有意外的成果。人老了以后，感到孤單壓力時(shí)，也是以敲木魚， 來平靜心中的寂寥。深入了解這種感覺，便可以徹底認(rèn)識(shí)聽覺的特性了。

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力

　　人類在進(jìn)行一件工作時(shí)，會(huì)先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種當(dāng)下的反應(yīng)，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

　　***的語言學(xué)習(xí)，重于溝通，而不在思考。***從不去記憶他講過的話，需要怎麼講，他便怎麼講，不受思考的局限。***語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人，主要的秘訣在于此。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力會(huì)影響孩子對環(huán)境的認(rèn)知，使自己和環(huán)境得以進(jìn)行更積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)，也就是所謂的知覺運(yùn)動(dòng)。

改善評價(jià)角度，少說“慢”；鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)

  “動(dòng)作慢”的評價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長也要有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來增長效率、安排時(shí)間等。 家長要改變追求的想法，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)，如“你能行”、“你可以快起來”、“只要集中注意力就好了”。家長也不能急于求成，要有耐心和信心，及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4、多給孩子細(xì)心的心理暗示

  如果孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，父母就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。如果家長一再地強(qiáng)調(diào)孩子馬虎粗心，孩子就會(huì)真的認(rèn)為自己粗心。相反，如果家長能及時(shí)觀察到孩子的細(xì)心之處并加以表揚(yáng)，孩子心理上就會(huì)有一種自己很“細(xì)心”的心理暗示。同時(shí)讓孩子看到細(xì)心的好處，從而讓其產(chǎn)生克服粗心的主觀能動(dòng)性，才能從根本上解決問題。