為什么感統(tǒng)失調(diào)是真的:

   感統(tǒng)失調(diào)的全稱是“感覺統(tǒng)合失調(diào)”，是指大腦和***的各***不能有效的配合，感覺或動(dòng)作不同步，使得***控制出現(xiàn)了失調(diào)現(xiàn)象。比如說一個(gè)球飛過來，你本來應(yīng)該立刻躲開，正常的過程應(yīng)該是你眼睛看到球，然后再把這個(gè)信息反饋給大腦，大腦做出控制反應(yīng)，讓你躲避。但是因?yàn)槟愀薪y(tǒng)失調(diào)，你眼睛采集到的信息傳遞速度太慢，還沒等你做出反應(yīng)時(shí)就已經(jīng)被球砸到了；或者是之前的信息傳遞正常，但是在大腦傳遞出信息控制你移動(dòng)的過程時(shí)，因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，反應(yīng)遲鈍，結(jié)果就被球砸到了。諸如此類反應(yīng)遲鈍、協(xié)調(diào)性不好、平衡性差的問題，都可以歸結(jié)為感統(tǒng)失調(diào)。而這些問題大部分孩子都是切實(shí)存在的，因此說孩子感統(tǒng)失調(diào)也是對(duì)的，沒有毛病。尤其是現(xiàn)在的孩子普遍保護(hù)過度，得不到充分的運(yùn)動(dòng)。不像以前的孩子可以上墻爬樹，跟一些小朋友一起玩耍，因此現(xiàn)在的孩子感統(tǒng)失調(diào)問題也就表現(xiàn)得更加突出。而解決感統(tǒng)失調(diào)的方法就是大量運(yùn)動(dòng)，使得肌肉、骨骼、***等各***得到充分的發(fā)育和協(xié)調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)問題也就自然而然地解決了。所以，系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練可以解決感統(tǒng)失調(diào)問題，這也是真的。

避免對(duì)孩子進(jìn)行體罰：

  家長在遇到孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)候，請(qǐng)不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰。誠然，孩子這樣讓你很生氣，給他（她）一次體罰你就會(huì)認(rèn)為他（她）就會(huì)端正了么？孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度需要一步一步的慢慢引導(dǎo)，而不是進(jìn)行一頓暴打，暴打過后呢，容易給孩子造成心理陰影，你自己的心里有何嘗是好受的呢？因此一頂不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰哦。

善用小鬧鐘

  用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來,孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,鬧鐘是他很好的催促。同時(shí),孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中,也不斷體驗(yàn)到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺。