嗨皮藝術(shù)培訓(xùn)中心課以“一對(duì)一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)正規(guī)測(cè)評(píng)，為孩子設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)義烏稠江、福田、東陽(yáng)三家校區(qū)，我們將不斷進(jìn)行課程更新以及師資培訓(xùn)。

構(gòu)音訓(xùn)練，由于口腔肌張力異常和全身異常動(dòng)作,使得兒童不能靈活的控制構(gòu)音、口唇,舌等,嚴(yán)重影響發(fā)聲,因此應(yīng)該特別加強(qiáng)構(gòu)音的訓(xùn)練.口腔動(dòng)作的訓(xùn)練,應(yīng)從進(jìn)食功能開(kāi)始訓(xùn)練,利用吃東西的方式來(lái)訓(xùn)練兒童正確的吸吮,咀嚼和吞咽技巧,由此來(lái)增加對(duì)下頜、口唇、舌的控制能力.

1.聽(tīng)覺(jué)障礙

當(dāng)發(fā)生時(shí)，寶寶無(wú)法有效接受語(yǔ)言刺激，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言快速發(fā)展。

2.***或大腦傷害

大腦損傷可能會(huì)影響語(yǔ)言***發(fā)展，導(dǎo)致兒童語(yǔ)遲。

3.情緒障礙，如

兒童的語(yǔ)言功能發(fā)育落后，話(huà)少，嚴(yán)重的甚至是完全不說(shuō)話(huà)，對(duì)語(yǔ)言的理解水平很差，一般用肢體或者哭鬧代替語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

嗨皮教育遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的測(cè)評(píng)，為孩子設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)義烏稠江、福田、東陽(yáng)三家校區(qū)，我們將不斷進(jìn)行課程更新以及師資培訓(xùn)，以更好的姿態(tài)回饋家長(zhǎng)。

有的父母太懂孩子，有時(shí)候孩子還沒(méi)有說(shuō)，家長(zhǎng)就已經(jīng)明白孩子的要求，不等孩子發(fā)言，就直接猜到做好。久而久之，孩子就覺(jué)得自己不用說(shuō)，父母也能明白，于是說(shuō)話(huà)越來(lái)越少。家長(zhǎng)直接行動(dòng)剝奪了孩子練習(xí)語(yǔ)言使用的機(jī)會(huì)，因此應(yīng)耐心聽(tīng)孩子說(shuō)完，等孩子表達(dá)完想法再去回應(yīng)。

交流訓(xùn)練不需要任何器材，是便捷的訓(xùn)練方式。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行，還可以在家中、社會(huì)環(huán)境中隨時(shí)隨地進(jìn)行。過(guò)程中盡可能幫助孩子參與家庭和社會(huì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)和其他小孩相處交流，增進(jìn)其社會(huì)交往的能力。注意一開(kāi)始不要把表達(dá)方式只限定在語(yǔ)言上，可以充分利用手勢(shì)動(dòng)作，配合表情進(jìn)行。豐富的表達(dá)方式可以幫助交流理解能力提升，也促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育。