嗨皮藝術(shù)培訓(xùn)中心于2012年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，專注于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、發(fā)育遲緩、注意力缺陷( ADHD )等兒童的個(gè)性化訓(xùn)練。機(jī)構(gòu)設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、個(gè)訓(xùn)課、語(yǔ)言及言語(yǔ)課、注意力課等。

舉例子：比如家長(zhǎng)問(wèn)寶寶“鼻子在哪里？”然后讓寶寶自己指向自己或家長(zhǎng)的鼻子，以此來(lái)訓(xùn)練寶寶對(duì)詞匯含義的理解。方法三：平時(shí)多讓孩子進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練認(rèn)讀訓(xùn)練，就是讓孩子對(duì)一些影像、圖畫(huà)、標(biāo)識(shí)等非原始體事物進(jìn)行認(rèn)知。利用圖片照片提升認(rèn)知：比如讓孩子看到照片上的西瓜、卡通畫(huà)上的西瓜、甚至西瓜標(biāo)志，都能夠準(zhǔn)確地識(shí)別到這是“西瓜”。讓孩子認(rèn)識(shí)到一些事物特點(diǎn)，從而對(duì)一些平面圖像上的符號(hào)、物品等進(jìn)行識(shí)別認(rèn)知。

因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始學(xué)說(shuō)話，很多時(shí)候都說(shuō)不清楚，如果父母總是糾正孩子，孩子會(huì)害怕“犯錯(cuò)”，時(shí)間久了，孩子也會(huì)失去說(shuō)話的積極性。每個(gè)孩子自身都有很強(qiáng)的“自我糾正能力”，父母不應(yīng)該剝奪孩子的這份權(quán)益。

嗨皮藝術(shù)培訓(xùn)中心課以“一對(duì)一”為主，秉承著“一切為了孩子、為了一切孩子”的教育理念，遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)正規(guī)測(cè)評(píng)，為孩子設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)義烏稠江、福田、東陽(yáng)三家校區(qū)，我們將不斷進(jìn)行課程更新以及師資培訓(xùn)。

很多人對(duì)***訓(xùn)練都存在誤區(qū)，正是這些誤區(qū)成為了***不的根源所在。接下來(lái)我們一起看看被我們誤解的那些事兒。誤區(qū)一，***=鍛煉。很多人將***和鍛煉聯(lián)系在一起，其實(shí)鍛煉只是***的一部分，并不是全部的內(nèi)容。

父母講話少，父母忙于工作或平時(shí)與孩子互動(dòng)太少，這會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不足。那么這種情況要多和孩子交流，每天堅(jiān)持親子共讀，在豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)和表達(dá)能力。接觸過(guò)多電子產(chǎn)品， 常讓孩子看動(dòng)畫(huà)片或手機(jī)學(xué)說(shuō)話。但是電子產(chǎn)品畢竟是機(jī)器，沒(méi)有情感交流、在被動(dòng)灌輸?shù)恼Z(yǔ)言模式下，不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。